[ 한국방송통신대학교 교육학과 4학년 교육문제연구론 공통] 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 …
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작성일 22-10-02 23:57
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순서
한국방송통신대학교교육학과4학년교육문제연구론공통
설명
[放通大 교육학과 4학년 교육문제연구론 공통] 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과 학교교육
1) 교육의 定義(정의)
2) 학교교육의 定義(정의)
2. 교육과 학교교육과定義(정의) 관계
3. 교육본위론
1) 교육본위의 定義(정의)
2) 교육본위의 속성
(1) 기존 교육과 새로운 교육의 구분
(2) 새로운 인식론적 단편의 재구성
3) 교육본위적 세계 구분
4) 교육의 본래적 가치와 기능적 가치
(1) 세속계적 가치
(2) 수도계적 가치
(3) 교육의 본래적 가치
4. 교육본위에서 바라보는 교육발전 대안
1) 교육의 본위화
2) 교육 품위의 향상
5. 교육본위관점의 현행 학교교육 비판
1) 입시위주의 학교교육
2) 수준별 교육과정 운영
3) 종합생활기록부의 활용
6. 교육본위관점의 교육열과 교육열 재定義(정의) 화 비판
1) 교육본위론 관점에서의 교육열
2) 교육열 재定義(정의) 화에 대한 비판
Ⅲ. 結論(결론)
<출처>
Ⅱ. 본론
1. 교육과 학교교육
1) 교육의 定義(정의)
첫째, 교육은 인간 행동의 계획적 變化(변화)로 규정되는 공학적 定義(정의) 을 들 수 있다 이 定義(정의) 은 지금까지 수많은 교육 관련 문헌과 교육학자들에게 하나의 고전처럼 수용되어 왔다.
다.
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방송통신/기타
여러 가지 data(자료)를 참고해서 작성했습니다.여러 가지 자료를 참고해서 작성했습니다.[방통대 교육학과 4학년 교육문제연구론 공통] 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의에 대한 방통대 과제입니다.
[ 한국방송통신대학교 교육학과 4학년 교육문제연구론 공통] 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오.
[ 한국방송통신대학교 교육학과 4학년 교육문제연구론 공통] 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의에 대한 한국방송통신대학교 처리해야할문제입니다.
셋째, 뒤르껨의 사회화 定義(정의) 이 제시된다된다. 이것은 학생들의 입장에서는 학습해 나가야 할 과정이고, 교사들의 입장에서는 학생에게 가…(To be continued )
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 이러한 사회학적 입장에서는 교육의 기능을 집단적 의식의 내면화로 규정한다. 그러나 이러한 시각과는 달리, 최근에 장상호 교수는 교육의 定義(정의) 을 교육이라는 활동의 고유한 내재적 속성과 구조를 규명함으로써 재定義(정의) 화 하고 있다
위의 세 가지 定義(정의) 들이 기존의 개별 학문의 定義(정의) 적 틀에 비추어 교육의 定義(정의) 을 규정하려는 데에 비하여, 그는 교육이라는 현상을 포착할 수 있는 독립적이고도 고유한 theory(이론)적 맥락을 구성하고자 한다.
2) 학교교육의 定義(정의)
첫째, 교육과정을 교육 내용과 동일시하는 것이다. 교육이라는 활동이 일상생활에 편재해 있는 보편적인 현상이지만 이를 포착해낼 theory(이론)적 체계가 없었다는 점에 착안한 것이다.
