[교육의목적]교육목적설정과분류,우리나라의교육목적
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작성일 22-10-04 18:49
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젊은이들은 성인으로서 하여야 할 바를 목적으로 했고, 성인으로서 그들이 행하기
를 바라는 것은 현재 성인 세대들이 행하는 것과 똑같은 것이다. 웨슬리(Wesley)는 교육목적을 결정하
는 데 있어 다음과 같은 네 가지 원리를 들고 있다
· 교육目標(목표)는 사회 또는 적어도 교육에 관련된 사람들에게서 인정을 받아야
한다. 중국(China) 과거제도에는 충과 대
포로써 전쟁을 하는 때에도 관리의 선발에 궁술시험을 치르는 등 비진보적인 것이
오랫동안 남아 있었다. 즉 사회 경험의 정립된 자본을 영속화하고 보존하는 것이
다. 사실 사회적 생존은 보존자에 달려 있으며, 고대 문명에서도 그들의 교육목적
들은 명백하게 보존적이었다.
· 교육目標(목표)는 수업을 통해서 신속하게 달성할 수 있는 것이어야 한다. 즉 고대 중국(China) culture는 거의 정적인 사회질서의 영속
화를 목적으로 하는 교육의 전형적 표본이 되어 왔다.
이러한 점을 고려하여 교육의 목적을 설정하는 것이 좋으며, 또한 교육목적을 고
찰할 때 이런 점을 감안하여 살피도록 한다.
설명
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레포트/사범교육
순서
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[교육의 목적] 교육목적 설정과 분류, 우리나라의 교육목적
목차
* 교육의 목적
Ⅰ. 목적 설정 시 고려할 사항
Ⅱ. 여러 가지 교육 목적
1. culture보존
2. 시 민 양성
3. 구원
4. 신하 양성
5. 지식 및 정신훈련
6. 귀족적인 교육목적과 민주주의적인 교육목적
7. 조화로운 자기 발달
8. 완전한 생활
9. 객관적인 교육목적의 진술
10. 현대의 교육목적
Ⅲ. 우리나라의 교육목적
1. 시대별 교육목적
2. 교육법에 나타난 교육목적
* 서지사항
* 교육의 목적
1) 목적 설정 시 고려할 사항
교육은 실천적 활동이며, 유목적적인 행동이다. 그러므로 교육의
목적은 보존에 있었다. 그래서 교육의 목적을 결정하려
는 노력이 많은 학자에 의해서 시도되었다. 중국(China)의 교육목적이 추구하는 것은 생활환경과의 일치와는…(skip)
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다.
(1)culture보존
원시시대의 비형식교육에서는 교육목적들에 대한 개별적인 자각이 거의 없었다.
2) 여러 가지 교육목적
교육목적은 철학적, 시대적 관점에 따라 다르며 나름대로 정당화될 수 있다 브
루바커(Brubacher)는 교육의 목적을 시대적 변천에 따라 고찰했는데 이 목적의
관점을 음미해 보자. 다음 장에서 歷史적 측면과 중복되는 점이 많으나 교육목적
이 더 강조된다는 점에서 별도로 고찰하도록 한다.
· 교육目標(목표)는 교육자와 학생이 다를 수 있는 활동을 제시하여야 한다.
. 교육목적은 교육경영자에 의해서 실제적으로 받아들이고 이해되어야 한다.
