[수학영재아를 위한 교육과정] 수학영재아를 위한 원격교육의 교육적 效果(효과)와 결과
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작성일 22-09-19 21:58
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- 수학적 제재의 형식화된 문제의 형식적인 구조의 이해 - 양적이고 공간적 관계에 대한 논리적 사고와 수학적 기호를 이용한 사고 능력 - 수학적 대상, 관계, 그리고 연산에 대한 신속하고 광범위한 일반화 - 수학적 추론의 간략화와 단축된 구조를 이용한 사고 능력 - 정신적(암산) 과定義(정의) 유연성 - 해의 명확성,단순성,경제성과 합리성 …(skip)
Ⅰ. 서 론, Ⅱ. 문헌 연구, 1. 수학영재아를 위한 교육과정, 2. 영재교육에서 원격 교육의 필요성, 3. 원격교육 내용구성의 배경 이론, Ⅲ. 연구의 실제, Ⅳ. 결 론, , FileSize : 174K , [수학영재아를 위한 교육과정] 수학영재아를 위한 원격교육의 교육적 효과와 결과 사범교육레포트 , 수학영재아를 위한 교육과정 영재교육에서 원격 교육의필요성 영재교육에서 원격 교육의필요성
Ⅰ. 서 론, Ⅱ. 문헌 연구, 1. 수학영재아를 위한 교육과정, 2. 영재교육에서 원격 교육의 필요성(必要性), 3. 원격교육 내용구성의 배경 理論(이론), Ⅲ. 연구의 실제, Ⅳ. 결 론, , 파일크기 : 174K
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레포트/사범교육
다. 가. 수학영재아의 특성(特性) 수학영재아에 대한 定義(정의)는 많이있으나 그중에서 Krutetskii(1976)가 분류한 수학영재의 중요한 특성(特性)을 아래에 요약한다.
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문헌 연구
1. 수학영재아를 위한 교육과정
2. 영재교육에서 원격 교육의 necessity
3. 원격교육 내용구성의 배경 理論
Ⅲ. 연구의 실제
Ⅳ. 결 론
1. 수학영재아를 위한 교육과정 이 절에서는 Krutetskii가 분류한 수학영재아의 특성(特性)과 그에 적절한 교육과정을 교수학습의 속도, 학습자의 자주성, 창의성 등을 바탕으로한 프로그램(program]) 적 접근방법과 수학내용의 문제점(問題點) 그리고 모델프로그램(program]) 을 정리(arrangement)한다.
